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班级管理中要注重学生的个性发展
来源:未知 点击数:次 更新时间:2019-03-06 11:42

  雷国盈 纷繁、复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点,也是学校管理工作的重点与难点。我从踏上岗位的第一天起,就开始担任班主任工作。一路走来,班级管理的个中滋味真的是

  纷繁、复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点,也是学校管理工作的重点与难点。我从踏上岗位的第一天起,就开始担任班主任工作。一路走来,班级管理的个中滋味真的是百味俱陈。不过,若只是单纯的教学,对学生的发展和成长的了解充其量只能算是“片段”。因为只有将教学和班务管理结合起来,教师的管理和学生的发展才会相得益彰。结合我亲历的班级管理的典型案例,具体剖析如下:

  1.学生是发展的首要目标。班级管理千头万绪、内容庞杂,其管理的对象是班级中的各种管理资源,而主要对象是学生,班级管理主要是对学生的管理。班级管理是一种组织活动过程,它体现了教师和学生之间的双向活动,是一种互动的关系,参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生(班委会)的管理合起来,构成班级管理。而学生的发展是班级管理的中心,学生是发展的首要目标。撇开了学生的发展,一切工作都将失去意义,沦为空谈和形式。

  我在带2010级17班的第一天,就给学生释放出积极的信息:“班级是每个人学习、生活的栖息地,每个学生都应努力地展现自己。高中三年,我希望我所带的班级最团结、最快乐、最优异,这是我班级管理的终极目标。最团结是就班级凝聚力而言;最快乐是就班级生活舒适度而言;最优异是就每个学生的全面发展而言。”学生闻之,无不动容。接下来,在布置教室的时候,“许愿树”则把我们这个新的班集体牢牢地团结在了一起,因为从此之后,每个学生都找到了人生新的起点、新的方向、新的动力,要为自己的发展而努力拼搏。

  2.每一位学生都是主角,每一位学生的发展都是全面发展与个性发展。全体教师应该有这样的理念:学校里不应当有任何一个毫无个性的学生。每一位学生的发展是全面发展与个性发展的相辅相成。因为我们在注重学生全面发展的时候,不要忘了个人是一个变动性很大的过程。“万紫千红总是春”是全面发展的奋斗目标,但“一枝独秀不是春”的固有思想也要转变,允许个性张扬,展示自我。

  2013级14班的学生给我留下了永生难忘的印象。那是一个充满平衡的班集体,班委会成员中,班长、体育委员、学习委员均是女生,生活委员、文艺委员、团支部书记则是男生,比例得当。班级人数为男生38人,女生34人,比例适当。那是一个充满竞争的班集体,无论是学习方面的你追我赶,还是其他方面的力争上游,都使我感动。教室后墙上贴满了各种奖状,这些无不见证了这个班集体强大的凝聚力,那是每个人用心去呵护和维系的结果。

  3.为学生发展而做的“一切”,同样值得我们关注。“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切。”为了学生的全面发展、长期发展,这些“一切”都是很有必要,很有意义的。教育无论对象,需竭尽所能,这是我管理的宗旨。很是欣赏“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比”的境界。既然山不过来,我就过去,主动迈出一步,真诚地走近学生,迎接我们的将是一片纯粹的教育晴空。

  我现在所带的2016级14班的学生,是让自己欢喜让自己忧的班级。“喜”,绝大多数学生与班级相融相谐,管理轻松;“忧”,个别男生小错不断,大错也犯,管理费劲。对这几个学生,我做了大量细致、认真的工作,“晓之以理,动之以情,导之以行”。通过个别谈心、改过求进、当众表扬、家校共管等多种方式,这些学生的进步是有目共睹、令人欣慰、发人深思的。

  总之,注重班级管理中的学生发展,这是班主任工作的重中之重,我们决不能等闲视之,掉以轻心。

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